Peran PUSPAGA sebagai Lembaga Sosial dalam Edukasi Pencegahan Kekerasan dan Bullying di Sekolah Kota Tanjungpinang

Jesika Kartika; Winda Gustika; Muhamad Mardian; Rolike Anas Tasya

Authors

Jesika Kartika Program Studi Sosiologi, Universitas Maritim Raja Ali Haji, Jalan Raya Dompak, Pulau Dompak, Tanjungpinang 29124, Indonesia
Winda Gustika Program Studi Sosiologi, Universitas Maritim Raja Ali Haji, Jalan Raya Dompak, Pulau Dompak, Tanjungpinang 29124, Indonesia
Muhamad Mardian Program Studi Sosiologi, Universitas Maritim Raja Ali Haji, Jalan Raya Dompak, Pulau Dompak, Tanjungpinang 29124, Indonesia
Rolike Anas Tasya Program Studi Sosiologi, Universitas Maritim Raja Ali Haji, Jalan Raya Dompak, Pulau Dompak, Tanjungpinang 29124, Indonesia

Keywords:

PUSPAGA, bullying, kekerasan terhadap anak, edukasi, perlindungan anak

Abstract

Pusat Pembelajaran Keluarga (PUSPAGA) merupakan layanan yang berperan dalam memperkuat pengetahuan dan kapasitas keluarga dalam pengasuhan serta perlindungan anak. Dalam konteks pencegahan kekerasan dan bullying, keberadaan PUSPAGA menjadi penting karena persoalan tersebut tidak hanya berkaitan dengan perilaku anak, tetapi juga dengan kondisi lingkungan keluarga dan sekolah. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran PUSPAGA Kota Tanjungpinang dalam memberikan edukasi mengenai pencegahan kekerasan dan bullying di lingkungan sekolah. Kegiatan dilaksanakan melalui pendekatan edukatif dan partisipatif dengan melibatkan siswa, guru, dan pihak sekolah. Data pendukung kegiatan diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi selama pelaksanaan kegiatan di PUSPAGA Kota Tanjungpinang. Hasil pelaksanaan menunjukkan bahwa PUSPAGA menjalankan peran sebagai edukator, fasilitator, dan pendamping dalam meningkatkan pemahaman anak mengenai bentuk, dampak, serta upaya pencegahan kekerasan dan bullying. Kegiatan sosialisasi juga membuka ruang bagi siswa untuk menyampaikan pengalaman dan pandangan mereka mengenai interaksi sosial di lingkungan sekolah. Pelaksanaan program didukung oleh kerja sama PUSPAGA dengan pihak sekolah, keterlibatan guru, partisipasi siswa, serta dukungan pemerintah daerah. Namun, masih terdapat tantangan berupa anggapan bahwa bullying merupakan bentuk candaan, keterbatasan waktu edukasi, belum optimalnya keterlibatan orang tua, dan munculnya bentuk bullying di ruang digital. Oleh karena itu, pencegahan bullying perlu dikembangkan melalui kolaborasi berkelanjutan antara PUSPAGA, sekolah, keluarga, siswa, dan pemerintah daerah guna membangun lingkungan pendidikan yang aman, inklusif, dan ramah anak.

References

Akbar, M., Sugiyanto, R., Darmaramadhan, A., & Wahyuni, M. S. (2023). Pencegahan Perilaku Bullying Pada Anak Dengan Peningkatan Pengetahuan Melalui Sosialisasi Dan Pendampingan Terhadap Anak Kelurahan Bentiring Permai. Jurnal Pengabdian Kolaborasi Dan Inovasi Ipteks, 1(2), 77–87. Https://Doi.Org/10.59407/Jpki2.V1i2.15

Chen, Q., Lin, W., Wu, Q., & Chan, K. L. (2025). The Effectiveness Of Interventions On Bullying And Cyberbullying Bystander: A Meta-Analysis. Trauma, Violence, & Abuse, 26(5), 938–954. Https://Doi.Org/10.1177/15248380241297362

Dawes, M., Malamut, S. T., Guess, H., & Lohrbach, E. (2024). Teachers’ Attitudes Toward Bullying And Intervention Responses: A Systematic And Meta-Analytic Review. Educational Psychology Review, 36(4), 122. Https://Doi.Org/10.1007/S10648-024-09951-5

Fraguas, D., Díaz-Caneja, C. M., Ayora, M., Durán-Cutilla, M., Abregú-Crespo, R., Ezquiaga-Bravo, I., Martín-Babarro, J., & Arango, C. (2021). Assessment Of School Anti-Bullying Interventions. JAMA Pediatrics, 175(1), 44. Https://Doi.Org/10.1001/Jamapediatrics.2020.3541

Gaffney, H., Ttofi, M. M., & Farrington, D. P. (2021). Effectiveness Of School-Based Programs To Reduce Bullying Perpetration And Victimization: An Updated Systematic Review And Meta-Analysis. Campbell Systematic Reviews: Better Evidence For A Better World, 17(2). Https://Doi.Org/10.1002/Cl2.1143

Han, Z.-Y., Ye, Z.-Y., & Zhong, B.-L. (2025). School Bullying And Mental Health Among Adolescents: A Narrative Review. Translational Pediatrics, 14(3), 463–472. Https://Doi.Org/10.21037/Tp-2024-512

Hensums, M., De Mooij, B., Kuijper, S. C., Cross, D., Desmet, A., Garandeau, C. F., Joronen, K., Leadbeater, B., Menesini, E., Palladino, B. E., Salmivalli, C., Solomontos-Kountouri, O., Veenstra, R., Fekkes, M., & Overbeek, G. (2023). What Works For Whom In School-Based Anti-Bullying Interventions? An Individual Participant Data Meta-Analysis. Prevention Science, 24(8), 1435–1446. Https://Doi.Org/10.1007/S11121-022-01387-Z

Kasturiratna, K. T. A. S., Hartanto, A., Chen, C. H. Y., Tong, E. M. W., & Majeed, N. M. (2024). Umbrella Review Of Meta-Analyses On The Risk Factors, Protective Factors, Consequences And Interventions Of Cyberbullying Victimization. Nature Human Behaviour, 9(1), 101–132. Https://Doi.Org/10.1038/S41562-024-02011-6

Latifah Isfuliah, Nasichah Nasichah, Kurnia Farhanah, & Fivi Febrianti. (2023). Peran Layanan Konseling Pusat Pembelajar Keluarga (PUSPAGA) Dalam Mencegah Kekerasan Anak Usia Dini. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 2(1), 199–211. Https://Doi.Org/10.55606/Jubpi.V2i1.2502

Ng, E. D., Chua, J. Y. X., & Shorey, S. (2022). The Effectiveness Of Educational Interventions On Traditional Bullying And Cyberbullying Among Adolescents: A Systematic Review And Meta-Analysis. Trauma, Violence, & Abuse, 23(1), 132–151. Https://Doi.Org/10.1177/1524838020933867

Nurraihan, N., & Selian, S. N. (2026). Narasi Orang Tua Tentang Regulasi Emosi Pada Anak Dengan Oppositional Defiant Disorder. Jurnal Psikologi, 3(4), 1–12. Https://Doi.Org/10.47134/Pjp.V3i4.5718

Nurul Hidayati, & Amelia Rizky Idhartono. (2023). Peran Sekolah Dalam Pencegahan Bullying Terhadap Siswa Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Inklusi X Di Surabaya. Devosi : Jurnal Teknologi Pembelajaran, 13(1), 1–8. Https://Doi.Org/10.36456/Devosi.V13i1.7935

Panggabean, H., Situmeang, D., & Simangunsong, R. (2023). Waspada Tindakan Bullying Dan Dampak Terhadap Dunia Pendidikan. Jpm-Unita (Jurnal Pengabdian Masyarakat), 1(1), 9–16.

Papamichalaki, E. (2021). School Bullying: Consequences, Risk And Protective Factors And Successful School Interventions Worldwide. Developmental And Adolescent Health. Https://Doi.Org/10.54088/Id4eyg

Parsons, T. (1951). The Social System. New York: Free Press.

Ritzer, G., & Goodman, D. J. (2014). Teori Sosiologi Modern. Jakarta: Kencana.

Sejiwa. (2008). Bullying: Mengatasi Kekerasan Di Sekolah Dan Lingkungan Sekitar Anak. Grasindo

Tantri Widyarti Utami, Yunani Sri Astuti, & Livana Ph. (2019). HUBUNGAN KECEMASAN DAN PERILAKU BULLYING ANAK SEKOLAH DASAR. Jurnal Ilmu Keperawatan Jiwa, 2(1), 1–6.

Valle, J. E., Williams, L. C. A., & Stelko‐Pereira, A. C. (2020). Whole‐School Antibullying Interventions: A Systematic Review Of 20 Years Of Publications. Psychology In The Schools, 57(6), 868–883. Https://Doi.Org/10.1002/Pits.22377

Van Aalst, D. A. E., Huitsing, G., & Veenstra, R. (2024). A Systematic Review On Primary School Teachers’ Characteristics And Behaviors In Identifying, Preventing, And Reducing Bullying. International Journal Of Bullying Prevention, 6(2), 124–137. Https://Doi.Org/10.1007/S42380-022-00145-7

Widaningsih, S., Safira Rizki, R. D., Ruliyanti, S., & Lesmana, F. R. (2024). Pencegahan Dan Penanganan Bullying Di Lingkungan Sekolah. Journal Of Empowerment, 5(2), 229. Https://Doi.Org/10.35194/Je.V5i2.4528